Artificial Intelegence untuk Pembelajaran Kimia

 ARTIFICIAL INTELEGENCE

Artificial Intelegence atau Kecerdasan buatan adalah kecerdasan yang ditambahkan kepada suatu sistem yang bisa diatur dalam konteks ilmiah atau bisa disebut juga intelegensi artifisial (bahasa Inggris: Artificial Intelligence) atau hanya disingkat AI, didefinisikan sebagai kecerdasan entitas ilmiah. Andreas Kaplan dan Michael Haenlein mendefinisikan kecerdasan buatan sebagai “kemampuan sistem untuk menafsirkan data eksternal dengan benar, untuk belajar dari data tersebut, dan menggunakan pembelajaran tersebut guna mencapai tujuan dan tugas tertentu melalui adaptasi yang fleksibel”. Sistem seperti ini umumnya dianggap komputer. Kecerdasan diciptakan dan dimasukkan ke dalam suatu mesin (komputer) agar dapat melakukan pekerjaan seperti yang dapat dilakukan manusia. Beberapa macam bidang yang menggunakan kecerdasan buatan antara lain sistem pakar, permainan komputer (games), logika fuzzy, jaringan saraf tiruan dan robotika.

Artificial Intelligence sendiri di munculkan oleh seorang profesor dari Massachusetts Institute of Technology yang bernama John McCarthy pada tahun 1956 pada Darthmouth Conference yang dihadiri oleh para peneliti AI. Pada konferensi tersebut juga di definisikan tujuan utama dari Artificial Intelligence, yaitu: mengetahui dan memodelkan  proses-proses berfikir manusia dan mendesain agar rapat menirukan kelakuan manusia tersebut. Beberapa program AI yang mulai dibuat pada tahun 1956-1966, antara lain:

  1. Logic Theorist, diperkenalkan pada Dartmouth Conference, program ini dapat membuktikan teorema-teorema matematika.
  2. Sad Sam, diprogram oleh Robert K. Lindsay (1960). Program ini mengetahui kalimat-kalimat sederhana yang ditulis dalam bahasa Inggris dan mampu memberikan jawaban dari fakta-fakta yang di dengar dalam sebuah percakapan.
  3. LIZA, diprogram oleh Joseph Wnbaum (1967). Program ini mampu melakukan terapi terhadap pasien dengan memberikan beberapa pertanyaan.

Dalam pendidikan AI sangat berperan dalam menyampaikan segala informasi dan pengelaman belajar yang akan membuat peoses belajar mengajar lebih efektif. Dengan menggunakan media-media pembelajaran yang dikembangkan dengan menggunakan prinsip-prinsip dan teknik-teknik artificial intelligence, pebelajar/learner dapat belajar tanpa harus berhadapan langsung berhadapan dengan guru, dan informasi dalam media-media pendidikan tentunya akan lebih mempermudah dan meringankan tugas guru/pendidik dalam mentransformasikan ilmu dan pengalaman belajar mereka terhadapa peserta didik. Jadi dapat pula dikatakan bahawa aplikasi kecerdasan buatan dalam bidang pendidikan yang bertindak sebagai partner bagi pelajar atau mahasiswa dalam mempelajari suatu bidang. Berikut hal-hal yang bisa AI lakukan di bidang pendidikan

  • pembelajaran yang lebih cerdas

Pembelajaran dalam sistem AI ini merupakan pembelajaran yang dipersonalisasi sehingga meningkatkan pengalaman belajar siswa. Pembelajaran AI dalam sistem individual ini menunjukkan bahwa hal ini dapat meningkatkan fokus siswa. Pasalnya, AI memiliki kemampuan untuk mengajar siswa secara individu dan mengenali area yang dibutuhkan untuk menemukan cara pengajaran yang tepat pada siswa melalui kecerdasan buatan tersebut. Misalnya, jika teknologi ini tahu kamu tertarik dengan mobil balap, maka itu yang akan digunakan sebagai analogi atau contoh untuk memahami materi pelajaran.

  • Identifikasi bila siswa tak mengerti

Kecerdasan AI bisa mengidentifikasi konsep seperti apa yang tidak dipahami oleh siswa. Sehingga nantinya AI bisa melakukan penyesuaian untuk menemukan cara baru dalam membantu pembelajaran siswa. Blackboard, salah satu alat di bidang pendidikan kini banyak digunakan perguruan tinggi. Sebuah platform online ini digunakan para profesor untuk merilis catatan, pekerjaan rumah, kuis, dan tes, dan memungkinkan siswa mengajukan pertanyaan dan tugas untuk penilaian. Alat ini juga bisa mengidentifikasi alasan di balik ketidak pahaman siswa. 

  • Menilai tugas

Manfaat lain dari program AI yaitu menilai kedua pilihan ganda dan pertanyaan dengan jawaban singkat. Ke depannya, AI juga bisa menilai pertanyaan esai. Oleh sebab itu, para guru tidak perlu lagi menghabiskan waktu mengerjakan tugas menilai setiap jam karena guru dapat lebih berkonsentrasi pada pengajaran dan interaksi satu lawan satu saja. Siswa juga mendapat hasil nilai langsung melalui AI. Mereka tak perlu menunggu waktu yang lama untuk mendapatkan nilai mereka. Siswa juga akan menuai keuntungan dari guru yang memiliki waktu tambahan untuk proses belajar dan mengajar.

Dalam pendidikan AI (Artificial Intelligence) sangat berperan dalam menyampaikan segala informasi dan pengelaman belajar yang akan membuat peoses belajar mengajar lebih efektif. Dengan menggunakan media-media pembelajaran yang dikembangkan dengan menggunakan prinsip-prinsip dan teknik-teknik artificial intelligence, pebelajar/learner dapat belajar tanpa harus berhadapan langsung berhadapan dengan guru, dan informasi dalam media-media pendidikan tentunya akan lebih mempermudah dan meringankan tugas guru/pendidik dalam mentransformasikan ilmu dan pengalaman belajar mereka terhadap peserta didik. Jadi dapat pula dikatakan bahwa aplikasi kecerdasan buatan dalam bidang pendidikan yang bertindak sebagai partner bagi pelajar atau mahasiswa dalam mempelajari suatu bidang.

 Kelebihan kecerdasan buatan

  1. Lebih bersifat permanen.
  2. Lebih mudah diduplikasi & disebarkan.
  3. Lebih murah.
  4. Bersifat konsisten dan teliti karena kecerdasan buatan adalah bagian dari teknologi komputer sedangkan kecerdasan alami senantiasa berubah-ubah
  5.  Dapat didokumentasi.
  6. Keputusan yang dibuat komputer dapat didokumentasi dengan mudah dengan cara melacak setiap aktivitas dari sistem tersebut. Kecerdasan alami sangat sulit untuk direproduksi.
  7. Dapat mengerjakan beberapa task lebih cepat dan lebih baik dibanding manusia.

Kelemahan AI

  1. Tidak kreatif; manusia kreatif dan luwes, AI harus melalui ‘sistem yang dibangun’
  2. Penggunaan pengalaman; manusia langsung, AI harus dengan input-input simbolik
  3. AI sangat terbatas untuk masalah tertentu saja (domain sempit), manusia memiliki domain luas



Permasalahan : 
Jika AI diiterapkan dalam sistem pembelajaran, apakah memang benar peran guru bisa tergantikan, apa dampak sosial tentang hal ini ? 

Komentar

  1. Nurul Rahmiah29 Oktober 2020 pukul 15.48

    Saya ingin menanggapi, pertanyaan bahwa apakah kecerdasan buatan akan menggatikan pekerjaan sehari-hari termasuk profesi guru?
    Menurut saya, guru harus mengubah cara mengajar. Apabila kita mengajar apa adanya seperti apa yang tertulis di buku ajar saja, maka mudah digantikan oleh teknologi. Namun jika guru mendengarkan nasihat Ki Hajar Dewantara, bahwa hakikat pendidikan adalah mengembangkan karakter, pikiran, dan jasmani siswa, maka guru tersebut tidak akan tergantikan oleh kecerdasan buatan tersebut. Kecerdasan buatan mengubah hidup kita. Kecerdasan buatan yang ditanamkan dalam ponsel Anda misalnya, seringkali lebih mengenal diri Anda dibanding Anda sendiri karena dia mempelajari Anda melalui analisis data. Kecerdasan buatan membuat hidup lebih mudah, misalnya ketika Anda lapar, tinggal buka ponsel dan memesan makanan melalui aplikasi Go food. Jadi, kecerdasan buatan mungkin bisa memberikan ilmu pengetahuan pada siswa, tetapi mengembangkan karakter tidak bisa dilakukannya. Itu adalah pekerjaan guru. Bagaimana menginspirasi, memotivasi, membuat siswa menjadi pelajar yang baik.

    BalasHapus
  2. Intan Aulia Sari12 November 2020 pukul 09.02

    Saya akan menjawab pertanyaan anda bahwa menurut saya robot hanya bisa dijadikan media tambahan bukan mengganti posisi guru dikelas. karena proses pembelajaran antara pendidik dan peserta didik akan terjalin interaksi/kedekatan/ikatan secara emosional yang membantu proses perkembangan peserta didik secara psikologi. Menurut saya,guru pekerjaan yang tidak akan mungkin di­gantikan sepenuhnya oleh robot di masa depan. Pasalnya, proses pen­di­dikan tidak hanya sebatas mem­peroleh pengetahuan akademis me­lain­kan proses membentuk karak­ter manusiawi melalui interaksi alamiah antara guru dan anak yang juga sama-sama manusia. Robot tak akan mungkin bisa mengajarkan apa itu simpati, empati, kesedihan, sukacita, tawa, bahagia, dan emosi lainnya yang hanya manusia bisa menga­laminya.

    BalasHapus
  3. Nurul Amini13 November 2020 pukul 01.08

    AI tidak bisa menggantikan guru karena guru bukan sekedar pengajar tetapi guru juga sebagai pendidik sedangkan robot AI hanya berperan sebagai asisten pengajaran yang memudahkan transfer pengetahuan. Namun apabila guru tidak bisa mengikuti perubahan zaman dan tidak berkarakter kuat serta tidak menjalankan peran pendidiknya maka AI bisa lebih diharapkan kehadirannya dari pada guru. Jadi AI bisa menyingkirkan guru apabila guru tidak bisa menjalankan tugasnya dengan baik

    BalasHapus
  4. Dina Lisyanti13 November 2020 pukul 17.30

    Menurut saya dengan adanya AI tidak mengurangi peran guru dalam menghadapi psikologis siswa, karna pada dasarnya AI diciptakan adalah sebagai alat bantu, bahkan AI lah yang nantinya akan banyak membantu guru dalam penerapan pembelajaran di kelas dan mempermudah penjelasan/penyampaian materi kimia yang abstrak, sehingga guru juga bisa fokus pada permasalahan apa yang dihadapi siswa dan penilaian pada diri siswa secara keseluruhan.

    BalasHapus
    Balasan
    1. Mellycha Liani Putri14 November 2020 pukul 20.07

      Saya setuju dengan pendapat dina bahwa dengan adanya AI tidak mengurangi peran guru dalam menghadapi psikologis siswa, karna pada dasarnya AI diciptakan adalah sebagai alat bantu, bahkan AI lah yang nantinya akan banyak membantu guru dalam penerapan pembelajaran di kelas dan mempermudah penjelasan/penyampaian materi kimia yang abstrak, sehingga guru juga bisa fokus pada permasalahan apa yang dihadapi siswa dan penilaian pada diri siswa secara keseluruhan.

      Hapus
  5. Aulia Rahmi14 November 2020 pukul 07.04

    Saya ingin menanggapi pertanyaan dari saudari Nia mengenai kemungkinan peran guru akan tergantikan oleh AI.

    Jadi, peran utama dari seorang guru bukan hanya pengajar yang menyampaikan materi saja kepada murid, namun juga sebagai pendidik yaitu mengajarkan juga tentang pendidikan karakter pada siswa tersebut. Jika peran guru hanya dilihat sebatas penyampaian materi, maka mungkin teknologi bisa menggantikannya karena tinggal ketik suatu kata maka akan muncul ratusan bahkan ribuan informasi dari berbagai sumber. Akan tetapi, peran guru yang utama justru mendidik karakter murid tidak hanya secara kognitif (pengetahuan) tapi juga secara afektif (sikap), dan yang menjadi pertanyaan besarnya ialah bisakah teknologi menggantikan peran seorang guru atau pendidik dalam mendidik murid secara karakter ? Jawabannya, tentu saja tidak bisa.

    BalasHapus

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

SEMANTIC NETWORK PEMBELAJARAN KIMIA

Gambar
        Semantic network adalah sebuah teknik representasi AI yang digunakan untuk informasi proporsional. Sebuah semantic network terkadang disebut juga sebagai propositional net. Proposition adalah sebuah kalimat yang memiliki nilai benar atau salah. Struktur di dalam semantic network ditunjukkan di dalam sebuah grafik yang terdiri dari node serta panah yang menghubungkan antar node di dalamnya. Node merupakan representasi dari object dan panah merupakan representasi dari link/edge. Pengertian Semantik   Secara etimologis, arti semantik berasal dari kata Yunani sema yang merupakan kata benda yang berarti 'tanda' atau 'simbol' dan samaino (kata kerja) yang memiliki arti "tanda" atau "melambangkan". Sedangkan istilah semantik dalam terminologi adalah studi tentang simbol atau tanda yang mengungkapkan makna, hubungan makna satu sama lain, dan hubungan antara kata-kata dengan konsep atau makna kata. Kata semantik itu sendiri menunjukkan berbagai...
Baca selengkapnya

PRINSIP-PRINSIP DESAIN PEMBELAJARAN KIMIA

Prinsip-prinsip yang akan digunakan dalam kegiatan desain pembelajaran pada dasarnya merupakan kaidah-kaidah atau hukum yang akan menjiwai suatu kurikulum pembelajaran. Desain pembelajaran dapat menggunakan prinsip-prinsip yang telah berkembang dalam kehidupan sehari-hari atau justru menciptakan sendiri prinsip-prinsip baru. Oleh karena itu, dalam implementasi kurikulum di suatu unit diklat sangat mungkin terjadi penggunaan prinsip-prinsip yang berbeda dengan kurikulum pembelajaran yang digunakan di unit diklat lainnya, sehingga akan ditemukan banyak sekali prinsip-prinsip yang digunakan dalam suatu desain pembelajaran. Dalam hal ini, Nana Syaodih Sukmadinata (1997) mengetengahkan prinsip-prinsip pengembangan kurikulum atau desain pembelajaran yang dibagi ke dalam dua kelompok: 1.       prinsip – prinsip umum : relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, praktis, dan efektivitas; 2.       prinsip-prinsip khusus : prinsip berkenaan denga...
Baca selengkapnya

DESAIN PEMBELAJARAN ABAD 21

Gambar
Abad ke - 21 disebut sebaga i abad pengetahuan, abad ekonomi berbasis pengetahuan, abad teknologi informasi, globalisasi, revolusi industri 4.0, dan sebagainya. Pada abad ini, terjadi perubahan yang sangat cepat dan sulit diprediksi   dalam   segala   aspek   kehidupanmeliputibidang     ekonomi,     transportasi, teknologi,   komunikasi,   informasi,   dan   lain-lain.   Perubahan   yang   berlangsung   sangat cepat   ini   dapat   memberikan   peluang   jika dapat    dimanfaatkan    dengan    baik,    tetapi juga    dapat    menjadi    bencana    jika    tidak   diantisipasi   secara   sistematis,   terstruktur, dan     terukur. Pendidikan 4.0 lebih   dari   pendekatan   heutagogical,   connectivist   untuk   mengaj...
Baca selengkapnya